Undervisning
Hvor bliver al den undervisning af? Alle de kursustimer og –kroner? Masser af spændende og mangfoldig viden formidlet på tavler, handouts, slides, plancher og af mere eller mindre bevingede og begavede talere, undervisere og eksperter. Utallige medarbejdere på kurser, seminarer, temadage og foredrag. Bjerge af viden burde flyde frit og frugtbart i de daglige praksisser i teamet, i afdelingen, i organisationen – men det er som om for meget siver ned i sandet i stedet for at give vækst. Hvad skal der til, for den nye forankrer sig og bliver den ønskede del af en varig faglig og kulturel rygrad?
Jeg har undervist meget, og jeg har modtaget meget undervisning. Jeg er nået frem til, at undervisning med henblik på praksisforandringer afhænger af få afgørende faktorer:
1. Der skal være en meningsfuld og klart formidlet ledelsesmæssig begrundelse for, at det nye skal til og ikke kan fravælges – og denne ’tale’ skal være blankpudset og vedligeholdt over tid efter selve undervisningsforløbet at afsluttet.
2. Undervisningen skal være tilrettelagt i et passende blandingsforhold mellem tilført viden og aktørernes sammen-æltning af viden/informationer med hverdagspraksisser. Med mig som underviser er blandingsforholdet til fordel for aktørinvolveringen: der skal arbejdes langt mere end der skal énvejsformidles – uanset underviserens talegaver og klogskab. Det er afgørende for, om det nye bliver en del af hverdagspraksisserne, at vægten i undervisningen er på indarbejdningen af det ’nye’ i forhold til konkrete cases i hverdagen.
3. En underviser med både teoretisk viden, praksiskendskab og gode formidlerevner
4. Engagerede aktører
Med mig som underviser og med et forventningsafstemt samarbejde med dig som leder, er der rigtig gode udsigter til gennemgribende og varige metodeimplementeringer blandt dine medarbejdere. Det er super tilfredsstillende for dig – og for dine medarbejdere, og det vil kunne spare tid, kroner, frustrationer og skuffelse for alle parter.
For mig er et succesfuldt undervisningsforløb kendetegnet ved, at jeg bliver overflødig, fordi den viden, der skal til for at løse problemerne, er i brug og udvikler sig blandt medarbejderne.
Jeg tilbyder undervisning i:
Omsorgstræthed og egenomsorg for professionelle hjælpere
Træt, utilpas, på grænsen til kvalme. Orker ikke at åbne døren for flere med depressioner, angst og stress. Ulyst til at høre mere om dårligt selvværd, manglende energi og tilbagevendende tristhed. Engagementet til at starte forfra med at forstå og hjælpe endnu en lidende klient ligger underdrejet.
Nogen gange er det sådan at være hjælper – uanset om du er psykolog eller på anden vis hjælper mennesker med alvorlige vanskeligheder og besværlig bagage. Skamfuldt? Pinligt? Og det er nok ikke det første, vi taler med vores kolleger om.
Formålet med dette - almindeligvis - 2 dages kursus er at sætte lys på, hvad denne slitage – denne omsorgstræthed – drejer sig om: hvad er omsorgstræthed? hvordan mærker vi den? hvad kommer den af? – og ikke mindst: hvad kan vi gøre for at ændre på det?
Kurset er tilrettelagt, så du dels gennem oplæg bliver klogere på international og national viden om omsorgstræthed, dels gennem strukturerede samtaler med hinanden bliver klogere på vores egne erfaringer med både slitage, og hvad der hjælper eller forebygger.
Vi er nemlig ikke mindst optaget af at generere mest mulig viden om, hvad der hjælper, og hvad vi sammen kan få af erfaringer og udvikle af strategier, som kan ændre på de forhold, der slider.
Kurset er i bedste fald et egenomsorgens væksthus – som tager afsæt i den viden, som allerede findes, og derfra retter blikket mod konkrete tiltag, som kan hjælpe os til at holde til den profession, vi holder af.
Supervisor-uddannelse
Jeg underviser på supervisoruddannelsen for psykologer. Se bl.a.
https://www.vinthermosgaard.dk/kursus/supervisoruddannelse-for-psykologer-2023/
'Lejrbål', Fiskerbænk' og 'Low Impact Debriefing'
Her kan empatistærke medarbejdere, som arbejder med mennesker med store relationelle og psykologiske udfordringer, lærer at tage hånd om sig selv og hinanden og forebygge Omsorgstræthed.
Metoderne er beregnet til at forebygge Omsorgstræthed.
Arbejder du med traumatiserede borgere – børn som voksne? Er du sygeplejerske, lærer, pædagog, læge, ergoterapeut, socialrådgiver, pædagog, Falckredder? Så er du risiko for at blive Omsorgstræt.
Hvorfor? Fordi du bruger din medfølelse – din sans for, hvordan andre mennesker har det, og jo oftere du lægger krop & sjæl til beretningen om voldsomme begivenheder i andre menneskers liv, jo større risiko er der for, du men tiden bliver ’smittet’. Og fordi I som kolleger måske har nogle uhensigtsmæssige vaner med at belaste hinanden for meget og forkert med det, som flyder over i arbejdet.
”Læg arbejdet fra dig, når du går hjem”, siger den velmenende leder eller kollega, men hvordan gør du lige det? Og hvis du alligevel tumler med det om natten, - er det så din egen skyld? Hvad nu, hvis du over tid ikke orker at have flere vanskelige møder med borgere, som du ved, har det rigtig skidt, bliver irritabel og isolerer dig?
Så skal der gøres noget på arbejdspladsen, - noget, som hjælper jer til at holde til den følelsesmæssige belastning, medfølelse kan blive for professionelle i felten.
Metoderne supplerer hinanden. Et forløb for en medarbejdergruppe består af teoretiske oplæg og praktisk træning i kollegialt at hjælpe hinanden med at forebygge eller ’afgifte’ for de emotionelle belastninger, jobbet udsætter mange dygtige hjælpere for.
Forløbet tilbydes med opfølgende supervision og supplerende undervisning efter behov, som implementering af metoderne er blevet fortrolige og en fast del af den arbejdsmiljømæssige rutine og indgår individuelt tilpasset organisationens hverdagspraksisser.